目录
卷首
语文课程育人的独特性潘文彬;1
人物
基于“学习任务群”的语文项目化学习设计与实践探究胡君;4-8
论坛_述评
“2022”——奋进新征程的“通讯C刊”周一贯;9-13
在落实新课标的理念中实践创新——2022年语文教学研究重点聚焦戴正兴;14-19
论坛_关注
生活即语文 世界即课程——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”解读王崧舟;崔丽霞;20-26
“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析冯洁珏;27-29
“思辨性阅读与表达”教学中逻辑思维发展路径袁爱国;30-33
论坛_论语
情趣 情思 情怀——浅论学生积极习作动机激发的三种境界裴海安;34-36
课堂_备课
指向“减负增效”的单元作业设计策略——以统编教材六年级上册第八单元为例张晓岚;肖猷莉;任明满;37-39
神奇的想象 鲜明的形象——《精卫填海》教学设计田甜;39-40
运用差错分析策略变构提升学生自主学习能力——以《司马光》一课为例李雪梅;41-42
传承古诗中的爱国情怀——“推荐爱国古诗”综合性学习设计居利峰;43-44
课堂_评课
写作教学中点、线、体的营构艺术——管建刚《一个熟悉的人》教学录评汲安庆;张哲;45-49
课堂_专题
三构·三式·三维——基于项目的小学语文单元学习设计与实施汪燕宏;50-53
“耳朵”里的历史人物——四年级上册第八单元项目化学习设计与实施张南;53-55
文化小讲堂：穿越时空的爱国情怀——五年级上册第四单元项目化学习设计与实施沈熠;55-58
重构·嫁接·进阶：“小百科”直播——五年级上册习作单元项目化学习设计与实施骆可青;58-60
教研_教法
自我导向的致用性阅读教学：目的、策略与评价——以《故宫博物院》为例陈隆升;61-64
书写素养：概念重塑、价值发现与培育策略追问蔡绪稳;65-68
“四度教学”在小学语文课堂的运用及成效吴丽霞;68-69
设置思辨问题，推动学生思维发展丁丽艳;70-72
全程评价：“系统整合式”随文仿写评价的思考与实践皮玮;刘露;72-74
单元视角下的关联性教学：内涵、价值及操作路径沈晓敏;75-77
整本书阅读视角下绘本阅读的课型探索及教学策略韦健;季祥珍;78-80
在质疑中思维：创设场景，培养语文核心素养姜梅红;81-83
巧用资料，助力提高语文素养曾如霞;83-85
传承传统文化 树立文化自信陈刚;86-88
对接新版课标 传承优秀文化 欢迎参加第二十五届“语文报杯”中小学生主题征文行动(小学组)2
《语文教学通讯·C刊》2022年1～12期总目录89-92