目录
卷首_中学语文名家谈
“一周一书”阅读实践的启示于漪;1
人物_名师在线
让写作素质化地历练和呈现——“写作素质化”主题序列及有效实践的再认知和再思考周仕龙;4-7
论道_本刊特稿
关于构建“主题·文体·技能”三线融合写作体系的设想程翔;7-11
论道_参编者说
新知识，新方法，新感悟——《窦娥冤（节选）》教学三题王亚男;12-14
论道_聚焦课改
元认知策略在学术类整本书阅读教学中的实施——以《乡土中国》为例李思琪;15-19
追寻“以大概念为核心”的高中语文单元结构化教学吴小丽;刘祥;19-21
让学习可见、可控、可测——关于学习目标与评价标准的思考杨仕威;22-24
课堂_教学探索
理性严谨的科学精神，精准严密的语言表达——统编高中语文教材选择性必修下册第四单元专题学习设计刘海南;徐彩凤;赵宁宁;25-29
诗中自是有深情，此情关乎风与月——探究古诗词教学中感悟诗情的正道张桂霞;30-32
课堂_名师看课
“心灵辩证法”探究：小说“文本意涵”深度解读的实践路径——《复活（节选）》的教学和评析王丹;张悦;33-37
课堂_备教策略
怎样备出一堂好课？——《谏太宗十思疏》教学反思苏杭;寇永升;37-41
基于“陌生化”理论的统编教材必修上册第八单元教学尝试费毅诚;41-44
文本解读的钥匙是文本——以《游褒禅山记》主题探究为例韩立春;44-45
课堂_文本解读
由“快慰”二字抓文本矛盾——解读《峨日朵雪峰之侧》周映映;46-47
《一个消逝了的山村》的“余韵”之韵马月亮;张丽丽;48-49
专栏_精品课例赏鉴
“问”中见“志”——部级精品课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》品鉴顾燕文;黄争荣;50-53
对话先贤，问道诸子——必修下册第一单元第1课第四课时课例品鉴杨威然;朱建军;54-56
思辨有方，阐明得法——部级精品课《阐明自己的观点》品鉴严雨清;褚树荣;57-59
表达_写作课堂
以技术破解修辞难题——“拟人技术”教学叙事与实录片段刘卫平;60-61
山重水复生佳境——《用“重复爆点”技法学写小小说》课例及反思柯萍;62-64
测评_高考纵论
整本书阅读题的命题困境与突破方向——2022年高考语文京津沪卷整本书阅读题述评冯渊;65-68
测评_试题评析
“写法”与“说法”——小说类文本阅读题文学观点与文本互证规律探析陈振林;68-70
测评_复习备考
把握高考命题趋势，优化课堂教学设计——从2022年高考语文全国甲卷试题说开去李正兵;71-72
融入具体情境，领取指定任务，凸显个人素养——情境任务型作文与学生发展核心素养的融合路径朱建军;侯巍;73-74
教研_教研视线
追问：开启学生思维引擎的密钥乔明;75-76
实践分析，会意文心——毕飞宇《小说课》文本分析方法提要潘双林;周永华;77-79
借力“融贯”解读，促进深度阅读许夏;80-81
空间_总目录
《语文教学通讯》A刊2022年总目录82-88
青春心向党 百年再启航 欢迎参加第二十五届“语文报杯”中学生主题征文行动(高中组)2
陈军《我的语文生活》出版陈军;11
于漪《点亮生命灯火》出版于漪;14
赵长河《语用化语文教学》《高中语文（必修·上）单元作文过程指导》出版32
张心科《语文课程分合论》出版张心科;47
程翔《我的课堂作品》出版程翔;49
特级教师吴泓老师《专题百问：教学实施中的行与思》出版76
王俊鸣《语文教学的价值观与方法论》出版王俊鸣;79
《温儒敏讲现代文学名篇》出版温儒敏;81
欢迎订阅《初中语文教与学》《高中语文教与学》89
青春心向党 百年再启航 《高中生主题思辨性写作读本》内容概要90