目录
卷首
语文核心素养与语文学习素质王光龙;1
人物
让字理之花在黄土高原绚烂绽放——延安职业技术学院附属小学“字理教学”的实践研究于芳芹;4-6
论坛_关注
腹有诗书气自华——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”解读王崧舟;王春燕;7-13
小学“实用性阅读与交流”任务群解读与实施贾琳;荣维东;14-18
实用性阅读学习任务设计与实施的优化策略陈隆升;19-24
论坛_论语
基于证据的学习，实现“教—学—评”一致性何捷;25-29
课堂_备课
认知图式，语文深度学习的密码——以统编教材三年级上册《卖火柴的小女孩》为例顾春雨;30-32
聚焦任务群，提高习作效率——五年级上册“介绍一种事物”习作教学设计邓燕;彭辉鳌;32-34
深度学习，让挚爱情感涌动于课堂——《父亲、树林和鸟》教学设计刘琪;佘召丹;35-36
树立爱国之志 表达家国情怀——四年级上册跨学科任务群设计孙凤霞;37-40
核心素养导向下的小学语文大单元教学的理解与设计运用——以统编教材六年级上册第七单元为例王红霞;41-44
学习任务群下小学文言文教学的转型思考——以《王戎不取道旁李》为例韩国权;45-48
定焦 按序 融情——中年段小学生写景作文教学策略姚秀萍;48-49
小学低年段绘本教学中游戏化教学模式的实施——以《幸运的内德》绘本教学为例唐春红;50-51
找准学科融合点 营造复合学习空间——以绘本《永远的琴声》跨学科教学为例汪洁琴;52-53
“单元整体教学”视域下单篇教学任务的设计策略——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例张素芹;54-56
教研_教法
项目化习作：指向儿童生命成长朱红甫;57-60
指向高阶思维的小学古诗教学策略张莉莉;61-63
“党的领导”相关内容教学的三大路径——以统编小学语文教材为例蔡伟;李敏;64-66
语文学习与红色精神传承的和谐共振——统编小学语文教材中红色经典的教学彭华燕;67-68
顺势而化：让低段识字教学焕发活力周颖;汲安庆;69-71
多维解读课后习题，统整优化教学设计——以《桥》为例樊婷婷;72-73
以生态观引领小学语文情趣化教学的理性思考陈益群;74-75
教研_研讨
多媒介 真情境 实用性——《故宫博物院》磨课观察与反思叶希希;76-78
从“有目的的阅读策略”课例看独立阅读的重要性——“读写教室”的研讨视角钟晨音;78-84
成长_视野
美国小学母语教材《Wonders》中的阅读策略及其启示唐玖江;荣维东;柴宗莉;85-88
对接新版课标 传承优秀文化 欢迎参加第二十五届“语文报杯”中小学生主题征文行动(小学组)2